NATURVETENSKAP I FÖRSKOLAN

Myndigheten för skolutveckling har av regeringen fått i uppdrag att utarbeta en handlingsplan.
I handlingsplanen beskrivs bl.a. att en kompetenshöjning hos lärarna i förskolan ska ske inom kunskapsområdet naturvetenskap. Syftet är att åstadkomma en vitalisering av verksamheten. I handlingsplanen lyfts också progressionen i naturvetenskap från förskola till gymnasium tydligt fram. Likaså samarbetet mellan de nationella resurscentrumen i fysik, biologi, kemi, teknik och matematik.

Nationellt resurscentrum för fysik, NRCF, har, med stöd av Myndigheten för skolutveckling, påbörjat ett pilotprojekt för att främja och stödja en nationell satsning i naturvetenskap för lärare i förskola och förskoleklass.  

Mål

Förskolan skall sträva efter att varje barn

• utvecklar sin förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och för enkla naturvetenskapliga fenomen
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld

Utveckling och lärande
Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter.

(Lpfö98, Läroplan för förskolan)

Naturvetenskap i förskolan innebär att barn i förskoleåldern får möjlighet att upptäcka och undersöka naturvetenskapliga fenomen.

I förskolan lär barnen naturvetenskap genom lek och aktivitet. Läraren i förskolan är inspiratör och medforskare i barns lek och aktivitet i naturvetenskap.

• iaktta likheter och olikheter
• beskriva
• jämföra
• ordna och se mönster i olika fenomen

Varför ska vi sträva mot att arbeta med naturvetenskapliga fenomen och iakttagelser i förskolan?

• Naturvetenskap förklarar vår omvärld. Det är samma värld som barnet i förskoleåldern utvecklas och leker i.

• Att utgå från barnets vardagsvärld i arbetet med naturvetenskap skapar en naturlig förståelse för naturvetenskapliga begrepp.

• Barn i förskoleåldern är fyllda av nyfikenhet, de är kreativa och funderar kring naturfenomen, ställer frågor och söker svar på dessa.

• Barn vill experimentera, hitta problem och lösa dem.

• Barns utveckling och lärande är en ständigt pågående process.

• sitt talade språk
• sitt bild- och formskapande
• sin lek och aktivitet
• experiment i olika former
• samspel med andra barn och vuxna

För att barn i förskoleåldern ska komma underfund med hur naturvetenskapliga fenomen är uppbyggda måste de själva undersöka och se resultat. För förskolebarnet kan ett experiment göras flera gånger, nytt resultat kan alltid jämföras med något annat.
Detta leder så småningom till sådana kunskaper hos barnet att det kan ställa en hypotes och testa den själv, med en eller flera kamrater samt med läraren i förskolan.

Ta gärna kontakt med oss;

Välkommen att kontakta oss på Nationellt resurscentrum för fysik om du har frågor och vill kompetensutveckla dig som lärare i förskolan, ert arbetslag och er barngrupp gällande naturvetenskap i förskolan

Vi är också intresserade av att få kontakt med dig som är lärare i förskolan, ert arbetslag och er barngrupp som redan nu arbetar med ett utforskande arbetssätt i naturvetenskap i  förskolan.

Kontakta:

Annika Palmgren
Ansvarig för förskolans frågor gällande naturvetenskap i förskolan

Nationellt resurscentrum för fysik, NRCF
Box 118
221 00 Lund

E-post: annika.palmgren@fysik.lu.se
Tfn: 046 - 222 06 61 (måndagar)

Magnetism

Att vara 1,5 år och utforska magnetism kan vara en spännande och lärande lek. Det var så intressant att jag satt i över 30 minuter i sträck och provade på att utforska magneten! Jag upptäckte att  saker kan fastna på en magnet, men också att magneter stöter bort varandra ibland och dras till varandra ibland.

Läs gärna vad min förskolekompis och jag tillsammans med vår lärare utforskade inom området magnetism.

Gå in på magnetism och läs om barnets utforskande om magnetism!

Russin i hissen

Här sitter en grupp barn och iakttar och funderar över hur russin kan "åka upp och ner" i kolsyrat vatten.

Här är några av barnens kommentarer under försöket ...

• Russinen simmar upp och sedan ramlar de ner igen.
• De är bubbliga
• Russinen drunknar
• Russinen blir skrynkliga

Prova och gör försöket med dina barn i förskolan. Det går också att använda citron- eller apelsinkärnor eller små spagettibitar för att  se om dessa också åker upp och ner i det kolsyrade vattnet på samma sätt som russin gör.

Gå in på Russin i hissen och läs om försöket och dess möjligheter.