• Centralt innehåll (denna sida)
• Konkretisering av målen
  
• Lektionsplanering

Vid planeringen av detta område tog vi en utgångspunkt i punkten Energiflöden mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka energiflödet t.ex. med kläder, termos och husisolering”  i det centrala innehållet  4-6: 

I det centrala innehållet 4-6 hittade vi fler punkter som kan relateras till detta område och funderade över vad punkterna kan innebära i relation till området.

• Energins oförstörbarhet och flöde
  • Energi försvinner inte
  • Om något blir varmare har det tagit upp energi
  • Om något blir kallare har det avgett energi
  • Mat blir t.ex. värmeenergi i kroppen och elenergi från väggen kan värma upp mat på spisen eller i mikron.
• Energiflöde mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka energiflödet?
  • Energi går från det som är varmt till det som är kallt.
  • Det som är varmt avger energi. Det som är kallt avger inte kyla – det tar upp energi.
  • Isolering gör att energiflödet blir långsammare. Luft isolerar – dunjacka osv. Tjock jacka eller flera lager?
• Några historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.
  • Termometer
  • kylskåp, frys
  • isolering, hus, bygga energismart, kläder
  • värmeelement, spis, mikro
• Beskrivningar och förklaringar av naturen
  • Partikelmodell, faser (fast flytande gas)
  • I varmt vatten rör sig vattenmolekyler fortare än i kallt. I varm luft rör sig luftmolekylerna fortare än i kall. Står de helt stilla är det så kallt som det kan bli.
• Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
  • Mätning av isbiten – olika metoder kan ge olika resultat
  • Trenden densamma?
  • Vad tror ni händer, kontrollera med experiment/observation, slutsats?
  • Vad händer om man gör experimentet igen?
• Mätningar och mätinstrument
  • Termometer, måttband, linjal, klocka,
• Dokumentation
  • Tabell, bilder (film?), enkel text

Hur man kan gå vidare för att konkretisera planeringen?

Denna planering är utarbetad av Per Beckman och Carina Fasth, NRCF, våren 2012. Planeringen tar sin utgångspunkt i Lgr11, men är också inspirerad av Benchmarks for science literacy.
Frågor och kommentarer kan skickas till resurscentrum@fysik.lu.se.