Se filmen "Vad gör en meteorolog" (4 min) från SMHI https://www.youtube.com/watch?v=yi_P7VkvRyE

Diskutera i klassen:

• Vad mäter man för att beskriva vädret?
• Vilka mätningar och modeller används för att göra väderprogoser?
• Vilken/vilka undersökningar ska ni planera?

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans diskuterat i moment B. För anteckningar, antingen under lektionen eller direkt efteråt.

Relation till styrdokument

Diskutera med eleverna hur aktiviteten anknyter till det centrala innehållet,  t.ex. i Fysik A

• Ideala gaslagen som en modell för att beskriva atmosfärens fysik.
• Orientering om hur fysikaliska modeller och mätmetoder används för att göra prognoser för klimat och väder.
• Prognosers tillförlitlighet och begränsningar.

och kanske också till punkten

• Hur modeller och teorier utgör förenklingar av verkligheten och kan förändras över tid.

under Fysikens karaktär, arbetssätt och matematiska metoder.

Väderprogonoser illustrerar också "fysikens betydelse för individ och samhälle", som är en av de förmågor som nämns i ämnesplanen.

Reflektera

Notera vad som fungerade, vad som inte fungerade och vad du fick syn på när det gäller elevernas lärande och din undervisning. Ta med anteckningarna och eventuellt annat material som t ex egna filmer som underlag för diskussioner med kolleger i moment D.

Som stöd för anteckningar efter undervisningen kan du använda strukturen nedan:

• Det här blev bra:
• Det här var problematiskt eller svårt:
• Aha-upplevelser:
• Frågor jag tar med mig till diskussionen i moment D

(1567 tecken)